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烟台大学工程力学实验教学中心

Middot; 学生获奖 省级以上. 年以来烟台大学工程力学实验教学中心以 加强实验教学强化实践环节促进理论教学突出能力培养提高教学质量 为目标借助国家省校级工程力学示范中心的支持与强化建设通过构建以学生为中心以能力培养为核心的实验教学体系和平台包括体系内容装置 硬件平台 教材和评价体系改变学生被动接受大量反复操练的方式倡导学生主动参与的探究式学习方式引导学生自主参与全过程学习与实践乃至创业形成理论教学与实验教学有效互补的氛围从教育理念培养体系和操作程序多层次展开研究和实践遵循人才成长规律根据不同专业学生的特点基于 创新源于实践 的理念以 课内外双渠道学研产三结合中心 学院 两校名师讲堂 企业四位一体联合指导的实践教学方式形成了教务处团委学院中心教师组长六位一体的管理模式大大提升了大学生创新实践能力 工程力学实验中心以首届国家级虚拟仿真实验教学中心建设为契机坚持实虚结合能实不虚的原则形成了认识标本 工程建模 形成概念 趋势分析 概念量化 摸清边界 工程设计 设计新型 等四个层次的实验体系
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Middot; 学生获奖 省级以上. 年以来烟台大学工程力学实验教学中心以 加强实验教学强化实践环节促进理论教学突出能力培养提高教学质量 为目标借助国家省校级工程力学示范中心的支持与强化建设通过构建以学生为中心以能力培养为核心的实验教学体系和平台包括体系内容装置 硬件平台 教材和评价体系改变学生被动接受大量反复操练的方式倡导学生主动参与的探究式学习方式引导学生自主参与全过程学习与实践乃至创业形成理论教学与实验教学有效互补的氛围从教育理念培养体系和操作程序多层次展开研究和实践遵循人才成长规律根据不同专业学生的特点基于 创新源于实践 的理念以 课内外双渠道学研产三结合中心 学院 两校名师讲堂 企业四位一体联合指导的实践教学方式形成了教务处团委学院中心教师组长六位一体的管理模式大大提升了大学生创新实践能力 工程力学实验中心以首届国家级虚拟仿真实验教学中心建设为契机坚持实虚结合能实不虚的原则形成了认识标本 工程建模 形成概念 趋势分析 概念量化 摸清边界 工程设计 设计新型 等四个层次的实验体系

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This domain states the following, "年以来烟台大学工程力学实验教学中心以 加强实验教学强化实践环节促进理论教学突出能力培养提高教学质量 为目标借助国家省校级工程力学示范中心的支持与强化建设通过构建以学生为中心以能力培养为核心的实验教学体系和平台包括体系内容装置 硬件平台 教材和评价体系改变学生被动接受大量反复操练的方式倡导学生主动参与的探究式学习方式引导学生自主参与全过程学习与实践乃至创业形成理论教学与实验教学有效互补的氛围从教育理念培养体系和操作程序多层次展开研究和实践遵循人才成长规律根据不同专业学生的特点基于 创新源于实践 的理念以 课内外双渠道学研产三结合中心 学院 两校名师讲堂 企业四位一体联合指导的实践教学方式形成了教务处团委学院中心教师组长六位一体的管理模式大大提升了大学生创新实践能力 工程力学实验中心以首届国家级虚拟仿真实验教学中心建设为契机坚持实虚结合能实不虚的原则形成了认识标本 工程建模 形成概念 趋势分析 概念量化 摸清边界 工程设计 设计新型 等四个层次的实验体系."

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